Vrtić “Nektarine” u Tešnju osnovala je nastavnica predškolskog odgoja i obrazovanja Indira Galijašević 2014. godine kao tradicionalni vrtić ali od samog početka u ovom vrtiću se praktikovao pristup djetetu na Montessori način a to je “Pomozi mi da to uradim sam” jer se na taj se način jaki usavršavaju, a slabi jačaju.
Ovo je prvi vrtić na ovom području u kojem se provodi metod Montessori odgoja.
Privatna predškolska ustanova “Nektarine” slijedi filozofiju talijanske doktorice Marie Montessori koja je razvila jedinstvenu metodu učenja osmišljenu da omogući djetetu da se razvija na holistički način, što znači fiziološki, psihološki i socijalno u isto vrijeme jer je to zapravo jedna cijelina.
Montessori filozofija temelji ljubavi prema djetetu, poštivanju dostojanstva djeteta, i snažnoj želji da pomogne djetetu da ostvari svoj puni potencijal. Dr. Montessori odbacila je percepciju da sva djeca uče na isti način i u isto vrijeme.
Svi montesorski vrtići i škole koriste se načelima koje je postavila Maria Montessori i didaktičkim priborom koji se proizvodi u nekoliko tvornica u zapadnoj Europi i SAD-u, sličnim namještajem i rasporedom u učionicama – bez obzira na to gdje je škola geografski smještena.
Cilj metode Montessori, objašnjava montesorska odgajateljica Indira Galijašević, je njegovati dječju osobnost i učenje pretvoriti u igru.
– Radila sam kao nastavnica maternjeg jezika u Švedskoj dugo godina i vratila sam se sa porodicom u BiH 2006. godine, ali ne u Banja Luku koja je moj rodni grad, nego u Tešanj ,odakle potiče porodica Galijašević. Još tada sam imala priliku upoznati šta je to Montessori metoda rada i kad mi se ukazala prilika 2017. godine da se educiram za Montessori edukatora za djecu tri do šest godina to sam i učinila i dobila sam certifikat ,što znači da sam kompetentna da mogu raditi po Montessori metodama što i činim – kazala je Galijašević.
Kako objašnjava, Montessori aktivnosti su raspoređene u pet centara – praktični život, matematika, jezik, kosmički odgoj i senzorika.
– Za svaki centar se nabavljaju materijali koji su isti u svim Montessori vrtićima širom svijeta. Bitno je naglasiti da je dijete u cetru aktivnosti , a odgajatelj mora biti sposoban i obrazovan da nauči dijete kako se radi sa materijalima, a sa druge strane treba se znati povući i aktivnost prepustiti djetetu – ističe.
Ističe da kad je dijete aktivno, odgajatelj treba biti pasivan,ali i u svom pasivnom držanju odgajatelj budno pratiti i gledati djecu koja rade i sve se to bilježi za svako dijete.
Galijašević je kazala da ako se djetetu pokaže aktivnost , a ono opet pogrešno uradi, nikad ga ne treba prekidati u aktivnost ili riječima objasniti postupak, nego ga pustiti da završi i reći mu da će ponoviti uskoro tu aktivnost.
Naglašava da je zastupljen “Razvoj govora jer sve se imenuje”.
U vrtiću imaju samo po jedan materijal, što znači da se djeca uče da trebaju biti strpljivi i čekati svoj red.
U Montessori metodi su važne faze u razvoju djeteta a to je upijajući um do treće godine (nesvjesno upija) i faza od tri do šest godina (svjesno upija).
Bitno je naglasiti da je veoma važno da se usklade odgoj u kući i u vrtiću, jer ako se ne usklade, dijete se “samo vrti u krug”.
– Reakcije djece na rad sa Montessori materijalima su odlične, djeca to vole da rade i vlada harmonija u vrtiću. Samostalni su i sve što mogu sami uraditi to i urade, od samostalnog rada u usmjerenim aktivnostima do oblačenja, obuvanja, pospremanja iza sebe, starija djeca pomažu mlađoj i ponosni smo kad djeca kažu da im je vrtić njihova druga kuća – naglašava Galijašević.
Soba dnevnog boravka u vrtiću ili učionica u školi oblikovana je po mjeri djeteta.
Didaktički materijali i aktivnosti pažljivo su odabrani i postavljeni na otvorene police kako bi stimulirali dječja neovisna istraživanja.
Dijete slobodno može uzeti pribor za neku vježbu i baviti se njime, ono ga samo može dohvatiti, uzeti, nositi.
– Na taj način djeca prirodno i samostalno uče. Okolina nudi sve što djetetu treba za tjelesnu, umnu, duhovnu prilagodbu, a ispunjena je montesorskim priborom i uređena tako da ispunjava žive, trenutačne potrebe djeteta i dopušta razvoj njegove ličnosti – kazala je.
FENA
